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RESUMEN

La presente investigación parte de la pregunta por cómo abordar la lectura musical convencional en niños en edad escolar. El trabajo de campo se basó en la observación de tres clases en donde se incluyó el color como complemento a la escritura musical, con la intención de solucionar la abstracción que implican los códigos musicales convencionales. De igual manera recoge el análisis del impacto que este tipo de actividades tiene en el desarrollo musical de los niños de grado primero. El estudio concluye reconociendo la importancia de abordar el proceso de enseñanza de la música de manera lúdica, involucrando sistemas de notación musical no convencionales en las prácticas docentes.

Palabras clave: Didáctica de las disciplinas, didáctica de la música, lenguaje musical, sistemas de notación musical no convencional.

SUMMARY

This research is based on the question about how to teach the conventional language of music to elementary school students. Fieldwork was performed through the observation of three classes where color was included as a complement of music writing in order to solve the abstraction that involve the conventional music codes. There was also an analysis of the impact of that type of activities on the musical development in first grade students. This study concludes with an emphasis on the importance of teaching music in a playful way, including non-conventional musical notation systems in the teaching practice.

Key words: Didactics of Disciplines, music didactics, musical language, unconventional musical notation systems.