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SUMMARY

The acquisition of academic language or high literacy skills is perhaps one of the most concerning issues when teaching adolescents. The development of these skills is crucial for their professional success, and teacher instruction must be aimed towards achieving such purpose. The present study sheds light into the factors that affect the second language academic literacy acquisition process of the tenth grade students at Gimnasio Campestre, so that teachers may improve their instructional approaches. The data gathered, during 2014-2015 academic year, suggests that regardless of the instructional approaches employed by the teachers of Gimnasio Campestre, the acquisition of academic literacy among the tenth grade students’ changes pursuant to level of academic achievement, level of academic awareness, the perceptions that they have of their teachers’ instructional practices, and the attitudes with which they take on academic endeavors.

Key words: Academic literacy, high literacy skills, teacher instruction, second language acquisition, adolescent literacy.

RESUMEN

La adquisición de lenguaje académico o de competencias de lectoescritura es quizás uno de los problemas más recurrentes en la enseñanza de adolescentes. El desarrollo de estas competencias es crucial para su éxito profesional, y la practica docente debe estar encaminada a lograr dicho objetivo. Esta investigación esclarece los distintos factores que afectan el proceso de adquisición de lenguaje académico en una segunda lengua de los alumnos de décimo grado del Gimnasio Campestre, para que los docentes puedan mejorar sus estrategias didácticas. La información recolectada, durante el periodo escolar 2014-2015, sugiere que, sin perjuicio de la estrategia didáctica empleada por los profesores, la adquisición de lenguaje académico por parte de los estudiantes varía de acuerdo al nivel de desempeño académico, el nivel de conciencia académica, las percepciones que ellos tienen de las estrategias didácticas de sus profesores y las actitudes con las que asumen sus obligaciones académicas.

Palabras clave: Lenguaje académico, competencias de lectoescritura, adquisición de segunda lengua, lectoescritura en adolescentes.